撰寫單位：環境與職業安全衛生系

全文連結

    提昇科技大學學生實習成效為專業系所老師共同努力的目標，本系所在學生實習前透過一系列活動，包括勞動部職涯輔導計畫專家演講、實習前說明、產業需求 介紹及學生媒合後，緊接著，老師於學生實習期間與產業訪視，與學生實習結束後，針對 12 位專業老師、12 間實習單位與 25 位實習學生分從三方面進行問卷滿意度調查分析:(1)學生對實習單位的滿意度調查；(2)專業老師評價實習單位；(3)實習單位對學生實習的滿意度調查。結果顯示:訪視老師對實習單位五項指標大都落在滿意及非常滿意間。校外實習合作機構滿意度調查結果得分較低項目為:實習生專業知能方面(尤其是具備多元的知能平均分數為該向度最低)及實習生技能與技巧方面(尤其 是具有原文閱讀能力平均分數為該向度最低，而具有獨立思考與分析能力次之，但此項具有極大的變異性(標準差(SD=1.13))。改善方式為：與實習單位合作進行雙師教學及實習媒合機制中，積極加強學生專業能力及提升學生表達與溝通、電 腦運用、創意思考、原文閱讀、獨立思考分析等能力，期能讓學生在實習前能深入了解雇主專業需求。實習結束後，統計雇主滿意度，並於系務會議提案說明，作為部分課程回饋之參考依據，且納入課程修訂考量及回饋於教學。針對實習學生對校外實習合作機構滿意度調查題項分析結果，以實習學生對實習環境滿意度調查平均分數為較低，深入分析又以「具有豐富的圖書及資訊資源」得分最低。實習結束後，統計實習學生滿意度，並於系務會議提案說明，並於實習前由導師及實習輔導老師負責前往實習單位進行訪視，充分了解實習環境問題及相關實習事項溝通及準備。

    根據實習三面向的結果探討本課程對學生學習的影響及成效，缺乏實習學生對本課程基本素養及核心專業能力成效的檢核指標，根據外實習合作機構滿意度調查向度實習生技能與技巧分析結果:具有表達與溝通能力題項(3.96)列居第一，而具有獨立思考與分析能力題項(3.60)列居倒數第二；但根據實習學生實習後認為學校需再加強哪些課程之規劃需求表達與溝通能力比例次之，問題解決能力列居第四，兩項能力為本課程所設定之基本素養及核心專業能力，其成效達成須更加深入探討分析。