撰寫單位：幼保系

計畫人員：吳蕙安

全文連結【限計畫人員】

    為了檢視學生在本系課程規畫之下，各項學習成效之表現，採用教育部 UCAN大專院校教業職能平台的各項數據，來評估本系學生之學習成效。 本研究旨在 運用UCAN 之各項數據，並透過職能自我評估， 檢視學生學習成效，並 經由 UCAN 系統評估， 調整及修正課程及教學活動， 加強能力缺口進行學習，以具備務實職場職能，提高學生個人職場競爭力。 研究結果顯示 1. 共通職能分數整體分析 本系學生在工作責任及紀律、團隊合作以及人際互動的分數皆為前三高分，符合幼保系工作類別之需求。 受測者在問題解決的能力較為偏低 。 因此， 應明確的訂定培養問題解決能力的教學目標以及設計符合的教學活動。 2. 16 職涯類型分數整體分析 四技及二技受測者排序前三名的職涯類型皆為個人及社會服務、休閒與觀光旅遊及教育與訓練。顯示幼保系受測者在有興趣的職涯中，前三項排序皆包含幼保系設定的職涯類型，對於幼保領域的認同感較高，在續學率及未來就業一致性上，應有較佳的表現。 3. 專業職能分數整體分析 幼保系四技及二技受測者對於自己在學前照護教育領域上，具有較高的優勢。在教育與訓練職涯類型中，教育行政類與教學類在能力面向的平均分數上頗為一致。 4. 共通職能養成之教學能量回饋整體分析 四技分析結果中， 「問題解決」二維分析落點在優先改進區， 應檢視是否需增加相關課程或提供相關活動，以提升創新及資訊科技應用之能力。 有關優化調整方面，勾選 「溝通表達」及「持續學習」能力的科目數量足夠，但學生學習成效較為偏低，應調整相關科目之教學策略，使學生能充分訓練相關職能， 。 二技 分析結果中，「溝通表達」及「問題解決」的二維分析落點亦落在優先改進區 。在「創新」及「資訊科技應用」的能力方面， 也應檢視是否需增加相關課程或提供相關活動，以提升創新及資訊科技應用之能力。 5. 與系所相關職能養成之教學能量回饋整體分析 「 與工作夥伴、幼兒及家長維持良好的互動與溝通 」與「 依據幼兒生長和發展階段，規劃全方位的課程或活動 」的二 維分析結果為皆屬於須進行課程調整，其相關課程與課程設計及教材教法有關。因此，本研究亦建議教受相關課程之老師，能針對課程規劃及活動規劃之相關課程活動進行補強。

關鍵詞:UCAN、共通職能、專業職能、職涯類型