撰寫單位：境與職業安全衛生系

計畫人員：賴文亮、曾麗荷、邱俊彥、陳上權

全文連結【限計畫人員】

    本學年度實務專題I及II課程部分大一專題生於高樹某一農場進行黑水虻之培育及進行鳯梨去化之服務，學生展現在校專業學習及實場應用，相當有成就，全班八組實務專題中，其中有五組專題與本系USR計畫推動之農業主題相關議題，其6位參與實務專題實作之同學，在上學期線上平均閱讀率為11%，下學期則提升至87%，亦呈現高幅度之成長。關於參與實務專題實作(N=6)與未參與實務專題實作(N=19)在總成績與共同職能(前、中及後測)之平均值與 t 檢定結果顯示在學期總成績部分，在實務專題I，雖然實際參與實務專題實作之同學之成績高於未參與實務專題實作同學成績，但未具統計顯著性，但在實務專題II部分則具統計顯著性(P<0.05)。另在共通八項職能部分前、中及後測部分，參與實務專題實作同學之在大部分共通八項職能平均值均高於未參與實務專題實作同學成績，但僅有在中測部分的團隊合作、問題解決及工作責任紀律平均值顯示統計上的顯著性(P<0.05)。關於班上在職涯興趣探索Holland code六種類型分數，從高分取出三型合稱興趣代碼，經專家會議、題庫分析及量表平行檢測等方式Holland code的分類系統進行關連性分析，發現可與16個職涯類型對應，經過實務專題課程學習發現學生從原先講究遵從(事務型)轉變為講究實用(實用型)，且個人職涯興趣前後測在事務型(講究遵從)改變最大(前測為事務型後測非為事務型高達12人)且達到統計顯著(P<0.05) ，而實用型則呈現穩定(前、後測皆為實用型高達16人)，而最不具有企業型(講究實現) (前、後測皆為企業型只有2人)；其中顯示未參與實際參與實作之同學在藝文與影音傳播、建築營造、科學技術工程數學、製作及司法、法律與公共安全等職類有較大變化；關於實際參與實作的6位同學主要落於醫療保健、藝文與影音傳播、建築營造、企業經營管理及資訊科技，且其前後測變化不大，呈現較穩定的職涯類型。整體而言，實務專題課程設計及操作方式會影響學生職涯類型選擇。
關鍵字:共通職能、職涯興趣探索、實務專題、學習成效。