撰寫單位：人事室

計畫主持人：吳姿慧、陳秀萍、楊淳茵

全文連結【限本校教職員生檢視】

　　本研究針對大仁科技大學(以下簡稱本校)於 110 至 113 學年度推動「教師多元升等」之歷程與成效進行剖析。研究首先橫向對比全國 58 所私立技專校院數據，揭示(一) 全國仍有約 36.2% 的私校在多元升等路徑上呈現「結構性缺席」，顯示制度推動存在明顯的校際落差與門檻挑戰；(二)「教育部授權自審資格」與通過率之高度關聯性:自審學校平均通過率達 85.2%，顯著優於非自審學校之 64.7%。數據指出，非自審學校教師在面對外部審查時，普遍存在制度熟稔度不足與審查標準難以對接之挑戰。

　　本校於多元升等初期(110-112 學年度)處於「起步與摸索」的階段，雖已脫離完全缺席之群體，但受限於外審風險，通過率尚待突破。然透過近年之精進作為，包括行政輔導機制之介入、聚焦高通過率之「技術研發」與「教學實務」路徑，並強化校內預審流程，本校於 113 學年度取得突破，達成「2 人送審、2 人全數通過」之 100% 成功實績，展現階段轉型之成果。表示系統化輔導與特色領域結合，非自審學校亦能建立高效的升等生態系，為未來爭取全面自審權並落實教師專業多元化奠定堅實基礎。

　　研究總結建議校方未來應制度化成功案例之經驗傳承，導入模擬外審機制，並以近年優異之通過績效為基礎，積極布局申請教育部「授權自行審查教師資格」，以期在非傳統升等路徑上建立長遠之制度優勢，達成學校轉型與教師專業成長之雙贏目標。

關鍵字:校務研究、教師多元升等、技術研發與教學實務、教育部授權自審